Capítulo 1. Cloudclass: ideación, creatividad y lenguajes audiovirtuales aplicados a la docencia presencial y a distancia
DOI:
https://doi.org/10.52495/c1.emcs.15.c45Palabras clave:
CloudClass, educación a distancia, lenguaje audiovirtual, realidad virtual, innovación docente, tecnología virtual ubicua, bajo costeResumen
CloudClass: Low Cost, Mobile, Cloud & Template Based Augmented Reality Studio for Education es un proyecto europeo financiado por el programa Eureka-Eurostars (Ref. E115354), en el que participan universidades y empresas radicadas en España, Países Bajos y Reino Unido. A través de una implementación en el ámbito educativo de la dilatada experiencia de aplicaciones de la realidad virtual en el medio audiovisual profesional, CloudClass se orienta a un target no experto, integrado por docentes y discentes, que ya ha iniciado su implantación en el ámbito universitario para extenderse, en fases ulteriores, a las etapas de educación secundaria y primaria. El proyecto CloudClass pretende integrar diferentes tecnologías de producción audiovirtual para construir una herramienta eficiente y asequible, tanto en el aspecto económico como en el de la usabilidad, que potencie la ideación, la creatividad y la difusión de los contenidos educativos. En suma, con su apuesta de desarrollo de una solución creativa y operativa de tecnología virtual ubicua de bajo coste para la innovación docente, CloudClass pretende sumarse a los esfuerzos para mejorar la accesibilidad tecnológica como uno de los elementos garantes de una formación de calidad, igualitaria y diversificada.
Descargas
Citas
ANECA (2020): Estrategia de la ANECA para el aseguramiento de la calidad en la enseñanza virtual. Disponible en: http://www.aneca.es/content/download/15422/189765/file/Estrategia%20ANECA%20calidad%20online_FIRMA.pdf
Barthes, R. (1964): «Réthorique de l’image», Communications, nº. 4, París, Seuil, pp. 40-55.
Bateson, G.; Winkin, Y.; Bansard, D.; Cardoen, A.; Birdwhistell, R. (1984): La nouvelle communication. Paris: Editions du Seuil.
Bertalanffy, K.L. von (1968): General system theory: Foundations, development, applications. New York: George Braziller.
Castelló-Mayo, E. (2004): La producción mediática de la realidad. Madrid: Laberinto.
ENQA (2018): Considerations for quality assurance of e-learning provision. Report from the ENQA Working Group VIII on quality assurance and e-learning. Brussels: ENQA/AISBL (Occasional Papers, 26). Disponible en: https://www.enqa.eu/wp-content/uploads/Considerations-for-QA-of-e-learning-provision.pdf
Freina, L.; Ott, M. (2015): «A literature review on immersive virtual reality in education: state of the art and perspectives», in The international scientific conference e-learning and software for education, vol. 1, núm. 133, pp. 10-1007.
Jones, P.; Osborne, T.; Sullivan-Drage, C.; Keen, N.; Gadsby, E. (2022): Virtual reality methods: A guide for researchers in the social Sciences and humanities. Bristol: Bristol University Press. https://doi.org/10.51952/9781447360773
Lasswell, H.D. (1948): «The structure and function of communication in society», The communication of ideas, vol. 1, núm. 37, pp. 136-139.
Lokanath, M.; Tushar, G.; Abha, S. (2020): «Online teaching-learning in higher education during lockdown period of COVID-19 pandemic», International Journal of Educational Research Open, vol. 1, núm. 100012 https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2020.100012
McLuhan, M. (1964): «The Medium is the message», in Understanding Media: The extensions of Man, pp. 23-35. New York: Signet.
Meinck, S.; Fraillon, J.; Strietholt, R. (2022): The Impact of the COVID-19 Pandemic on Education: International Evidence from the Responses to Educational Disruption Survey (REDS). Paris: UNESCO/IEA. Disponible en: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380398
Metz, C. (1968): Essais sur la signification au cinéma, tomo 1, París, Klincksieck.
Meyrowitz, J. (1986): No sense of place: The impact of electronic media on social behavior. Oxford: Oxford University Press.
Ministerio de Universidades (2021): «Resolución de 6 de abril de 2021, de la Secretaría General de Universidades, por la que se aprueban recomendaciones en relación con los criterios y estándares de evaluación para la verificación, modificación, seguimiento y renovación de la acreditación de títulos universitarios oficiales de Grado y de Máster ofertados en modalidades de enseñanzas virtuales e híbridas», en BOE nº. 90, de 15 de abril de 2021, pp. 43.455-43.467. Disponible en: https://www.boe.es/eli/es/res/2021/04/06/(2)
REACU (2018): Orientaciones para la elaboración y evaluación de títulos de grado y de máster en enseñanza no presencial y semipresencial. Disponible en: https://www.aqu.cat/doc/doc_11943945_1.pdf
Ryan, M.L. (2015): Narrative as virtual reality 2: Revisiting immersion and interactivity in literature and electronic media. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
Selwyn, N. (2004). «Reconsidering political and popular understandings of the digital divide», New media & society, vol. 6, núm. 3, pp. 341-362. https://doi.org/10.
/1461444804042519
Sherman, W. R.; Craig, A. B. (2003): Understanding virtual reality. San Francisco: Morgan Kauffman.
Surbiryala, J.; Rong, C. (2019): «Cloud Computing: History and Overview», in IEEE Cloud Summit, pp. 1-7. Washington D.C.: IEEE. https://doi.org/10.1109/CloudSummit47114.2019.00007
Whewell, W. (1837): History of the inductive sciences: from the earliest to the present times (Vol. 1). JW Parker.
Whewell, W. (1840): The philosophy of the inductive sciences: founded upon their history (Vol. 1). JW Parker.
Wilson, E.O. (1998): Consilience: The Unity of Knowledge. New York: Knopf.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen con la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
